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上海市大学生科技创业基金会

  有数据显示,仅1%的大学毕业生选择创业,这与高校轰轰烈烈开展的创业教育很不相称。究其原因,就是目前很多高校的创业教育多局限于课堂教学,普遍就“虚”避“实”,缺乏实践环节。创业是一项实践性非常强的事业,创业教育应该重视为学生的创业实践提供条件。一个完整的创业教育体系应该包括实践环节的内容,缺少了这一重要环节,就有可能出现学生创业企业高出生率、高死亡率的局面,对学生创业和高校的创业教育发展都是极为不利的。

  其实,很多高校在创业教育的实践上存在着认识的误区,那就是认为创业教育就是让大学生创办创业园区,或指导学生自主设计、创办、经营商业企业或科技公司,或从事技术发明、成果转让、技术服务,等等。当然,这是最典型的创业教育与创业实践,但由于资金、条件和专业等方面的局限,它并不适合所有的在校大学生。实际上实践的目的是对学生的创业能力进行锻炼,而不是一定要开办企业。如果走出这个误区,除了上述典型的创业实践以外,还可以采取多种形式培养学生在未来社会中的生存能力和创业能力,如一种社团或沙龙的组织与管理、一次公共活动的设计与组织、一种解决问题的方法或路径的设计等等,还可以针对创业热点及其相关经济环境开展市场调查,在调查中了解实际并进行自我教育,更理性地调整其创业目标。各种专业、各种特长的学生都可以在其中接受创业教育,这些都应当成为创业教育与实践的重要内容。

  创业教育是一种注重实践的教育,通过教育和实践,激发具有企业家潜能的大学生的创业激情,并最终成长为优秀的企业家。就像“艺术细胞”一样,“创业细胞”可能基本是天生的,但决不是后天不能培养,关键是如何培养。在学生在读期间,研究和制定务实的创业机制保障,要比务虚的创业思想灌输更加有效。与其在上课时教育学生“创业怎么好、创业怎么难”,不如从校内软硬件资源抓起,让学生在毕业前可开展创业实践,以利于他们在毕业后更大规模的创业中走得更远。· 体育生意DAZN-YouTube合作开启直播www.bm5m9.com.cn